Astronomical photography exhibition “Sidereus Nuncius”

En 1610 Galileo Galilei publica el primer tratado científico basado en observaciones astronómicas realizadas con telescopio que título Sidereus Nuncius. Esta obra se sitúa en el origen de la moderna astronomía con el colapso de la teoría geocéntrica sustentada por la cosmología aristotélica.

Sidereus Nuncius es una propuesta de la Sociedad Astronómica Granadina, que pretende trasladarnos, mediante la fotografía astronómica, a lugares lejanos, desconocidos y llenos de misterios, que en una primera instancia nos dan una lección de humildad por la simple contemplación de una vastedad casi inabarcable.

La exposición está dividida en tres grandes apartados:

CIELO PROFUNDO: Fotografías que captan los objetos distantes, y por ende tenues, del espacio. Podemos encontrar imágenes de galaxias, nebulosas, así como cúmulos estelares.

GRAN CAMPO: Son fotografías  hechas con cámara sin telescopio. Suelen ser bastante vistosas y creativas, incluyendo esta categoría imágenes de la Vía Láctea, de trazos estelares como las famosas “circumpolares”, lluvias de estrellas o composiciones artísticas con la luna o el sol.

SISTEMA SOLAR: Gran parte de los objetos más brillantes del cielo corresponden al Sistema Solar: el Sol, los planetas, y cada una de sus lunas, mucho más cercanos a nosotros en comparación con otros objetos muy distantes como las galaxias o nebulosas.

AUTOR: Javier Palma

COHETES DE AGUA: UNA FORMA DIVERTIDA DE APRENDER LAS LEYES DE NEWTON

En el marco de la XII SEMANA CULTURAL Y VII JORNADAS INGLESAS del I.E.S. “Cartuja”, hoy día 25 de febrero de 2020 ha tenido lugar en nuestro centro educativo un experimento que tiene que ver con el estudio de la física. El trabajo ha consistido en construir y lanzar tres cohetes de agua.

Básicamente, un cohete de agua es un tipo de nave espacial (en este caso utilizamos una botella) que se ve impulsada por la presión del agua, algo bastante sencillo y fácil de realizar que nos ha ofrecido una diversión increíble. Además con este experimento hemos estudiado las leyes de Newton.

Para llevar a cabo esta actividad hemos contado con la presencia de D. José Salvador Soriano (experto en astronomía). Previo al taller de construcción de los artefactos voladores, Salvador dio una explicación al alumnado de Formación Profesional Básica sobre el Sistema Solar. El ponente amenizó la charla con imágenes de los astros celestes y para motivar el aprendizaje,  los alumnos y alumnas tuvieron que realizar un esquema, a escala,  del Sol y los distintos planetas que conforma su órbita.

Ha sido una  experiencia amena, donde todos y todas hemos disfrutado del maravilloso mundo que abarca la astronomía.

Autor de la entrada: Antonio Molina

Taller de exoplanetas (Inma Olea)

El alumnado de 2° de ESO , ha realizado el taller “detective de exoplanetas”, gracias al material proporcionado por ESERO, que es el proyecto educativo de la agencia espacial europea (ESA). En él han podido aprender qué son los exoplanetas, cuándo se empezaron a descubrir, cuántos se conocen en la actualidad, por qué interesa su estudio, qué hace falta para que exista vida en un planeta y por consiguiente qué es la zona de habitabilidad y cómo saber la composición de su atmósfera…entre otros asuntos. Han podido simular la detección de un exoplaneta por el método del tránsito, dibujar a escala un sistema planetario y determinar cuales de ellos se encuentran dentro de la zona de habitabilidad.

“La ley no ha sido establecida por el ingenio de los hombres, ni por el mandamiento de los pueblos, sino que es algo eterno que rige el Universo con la sabiduría del imperar y del prohibir.” (CICERÓN)

Conference by Jorge Iglesias (IES CARTUJA Cultural Week)

El primer día de nuestra XII semana cultural estuvo cargado de eventos interesantísimos. El alumnado de 1º y 2º de bachillerato disfrutó de lo lindo de los conocimientos de Jorge Iglesias a la sexta hora del viernes.

Esta charla intentó dar una visión completa del sistema solar, repasando los diferentes cuerpos que orbitan alrededor del Sol: planetas, planetas enanas, asteroides, meteoroides y cometas. Se hizo especial hincapié en explicar con detalle la escala espacial de la distribución de cada uno de ellos así como de la escala todo el sistema solar referida a nuestra galaxia, la Vía Láctea.

Opening coference by Isabel Pérez (Cultural Week)

El pasado 21 de febrero echó a rodar nuestra XII semana cultural, cuya conferencia inaugural corrió a cargo de Doña Isabel Pérez: “Desvelando la formación de las galaxias”.

EL tema principal de la charla fue dar una visión general de las galaxias, enfocando el tema desde el punto de vista de los descubrimientos y estudios de algunas mujeres astrofísicas que han sido fundamentales. Primero, se habló muy brevemente de la situación actual de las mujeres en la ciencia y de cómo la presencia de la mujer en la carrera investigadora disminuye al subir en la escala profesional y como la la presencia o no de la mujer en la ciencia se debe a causas complejas como estereotipos sociales, falta de referentes, etc. Se presentó el papel de Caroline Herschel en la catalogación y descripción de galaxias. Después, analizaron los tamaños y distancias a galaxias destacando el papel de Herietta Leavitt en el tema. Se trató la evolución de las estrellas dentro de las galaxias de la mano de Beatrice Tinsley y por último se dieron evidencias de la existencia de un componente de materia oscura en las galaxias gracias al estudio de Vera Rubin.

ENGLISH SUMMARY

Last Friday, on February 21st, our students were able to enjoy while listening to Isabel Pérez, the astrophsyics who was in charge of the opening lecture. She presented several women who made a difference in science.

Written By: Isabel Pérez and Carmen Carilla

Project dissemination in “Granada Hoy” local newspaper/ Difusión del proyecto en “Granada Hoy”

Poder difundir el trabajo del proyecto Erasmus Ka 3 CLEDI del IES CARTUJA en un periódico local como es el Granada Hoy es un incentivo tanto para el profesorado como para el alumnado. Es cierto que la difusión del aprovechamiento de los resultados es uno de los requisitos del programa, pero ante todo es una vía para mostrar el trabajo realizado: el compartir los frutos, la experiencia adquirida y los resultados fuera de nuestro propio centro permite que otras organizaciones puedan beneficiarse de un trabajo que ha recibido financiación de la UE. Espero que gracias a las redes sociales este trabajo llegue a muchos rincones de Europa y del mundo.

La noticia se puede consultar en formato digital en el siguiente enlace:

IES Cartuja de Granada: un viaje espacial sin salir del aula

El coordinador del proyecto, Javier Palma; el director del centro, José Manuel Franco y una de las profesoras implicadas en el proyecto, Isabel Soriano.

Es importante tener clara la terminología del proyecto y sus implicaciones.

La difusión hace referencia a un proceso planificado para facilitar información sobre los resultados de programas e iniciativas a actores clave. Significa dar a conocer los éxitos y resultados del proyecto en la mayor medida de lo posible. Hacer conscientes a los demás del proyecto tendrá una repercusión en otras organizaciones en el futuro y contribuirá a realzar el perfil de la organización que lo ejecuta.

El aprovechamiento es a) un proceso planificado de transmisión de los resultados satisfactorios de los programas e iniciativas a los responsables de la toma de decisiones en los sistemas regulados a escala local, regional, nacional o europea, por un lado, y b) un proceso planificado para convencer a las personas que son usuarias finales para adoptar y/o aplicar los resultados de programas e iniciativas, por otro lado. En el caso de Erasmus+, significa maximizar el potencial de las acciones financiadas, de manera que los resultados se sigan utilizando cuando el proyecto ya haya concluido. Conviene señalar que el proyecto se está llevando a cabo como parte de un programa internacional en pro del aprendizaje permanente que apoya las políticas europeas en el ámbito de la educación, la formación, la juventud y el deporte.

La difusión y el aprovechamiento son, por tanto, diferentes pero íntimamente relacionados entre sí.

ENGLISH SUMMARY

This entry shows how the local newspaper “Granada hoy” inform its readers about our project. Sharing results, lessons learned and outcomes and findings beyond the participating organisations will enable a wider community to benefit from a work that has received EU funding.

Dissemination is a planned process of providing information on the results of programmes and initiatives to key actors. This involves spreading the word about the project successes and outcomes as far as possible. Making others aware of the project will impact on other organisations in the future and will contribute to raising the profile of the organisation carrying out the project.

Exploitation is (a) a planned process of transferring the successful results of the programmes and initiatives to appropriate decision-makers in regulated local, regional, national or European systems, on the one hand, and (b) a planned process of convincing individual end-users to adopt and/or apply the results of programmes and initiatives, on the other hand. For Erasmus+ this means maximising the potential of the funded activities, so that the results are used beyond the lifetime of the project. It should be noted that the project is being carried out as part of an international programme working towards lifelong learning and supporting European policies in the field of education, training, youth and sport.

Dissemination and exploitation are therefore distinct but closely related to one another.

REFERENCIAS: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/programme-guide/annexes/annex-ii_es

AUTORA: María del Carmen Carilla Pérez

Have you ever felt alone? /¿Alguna vez te has sentido solo?

Los días 4, 7 y 11  de febrero tres profesoras de la UGR han realizado una dinámica de grupo con el alumnado implicado en el proyecto Erasmus CleDi con el objetivo de potenciar las relaciones interpersonales, cohesionar al grupo y definir los roles que luego se utilizarán para asignar el papel de cada participante en el juego de supervivencia.

Constaba de tres fases. En la primera fase le han pasado al alumnado una ficha que ha cumplimentado. Después chicos y chicas han participado en una dinámica de grupo, dirigida por estas profesoras con el fin de que se relajasen, se divirtiesen e interactuasen.

Vídeo resumen de la experiencia

En la segunda jornada de trabajo se han creado cuatro grupos de forma aleatoria y se han repartido las historias. Se les ha proporcionado una cartulina a cada grupo, en la que han ido dando forma a la historia con las ideas que iba aportando cada miembro. La temática versaba alrededor de algún momento de soledad, rechazo, discriminación, angustia…que hubieran sentido alguna vez, real o ficticio.

En el último encuentro se ha confeccionado un Storytelling por cada grupo utilizando diferentes métodos (plantillas predeterminadas, power point, movie maker…). Puedes ver los storytelling a continuación.

Autora: Isabel Soriano

Resumen en inglés: M. Carmen Carilla

ENGLISH SUMMARY

Three teachers from the Unviersity of Granada implemented some group dynamicsLast February 4th, 7th and 11th,. The purpose was to promote interpersonal relations, unite the intercultural group and define the different roles that students would play during the Survival Game.

The Solar System through Collaborative learning/ El Sistema Solar a través del aprendizaje colaborativo

Dentro del proyecto Eramus + KA3 CLEDI (Creative Learning Districts for Inclusion),  el grupo de 1º de Formación Profesional Básica esta semana estamos centrados en estudiar la astronomía con un enfoque didáctico innovador basado en usar las tecnologías digitales para fomentar el aprendizaje de esta ciencia que es considerada la más vieja de todas, ya que comenzó en la prehistoria.

La curiosidad que el cielo y los astros que hay en él despierta la motivación de los estudiantes. Se trata de fomentar la inquietud por investigar, aprender y familiarizarse con temas que por su naturaleza mágica les interesa.

Hemos aprovechado la magnífica página web del Departamento de Biología y Geología del I.E.S. “Suel” de Fuengirola (Málaga) titulada “La Tierra y el Universo” donde podemos encontrar más de cuarenta actividades  interactivas cuya temática gira en torno a conocer nuestro Sistema Solar. Aquí cada alumno y alumna puede ir trabajando a su propio ritmo de aprendizaje, pues permite trabajar de forma individualizada en el ordenador de clase.

El desarrollo del trabajo también conlleva el aprendizaje cooperativo pues se ha realizado una maqueta a pequeña escala del Sol y los planetas. Nos hemos centrado en estudiar y conocer el concepto de gravedad (fenómeno natural por el cual los objetos con masa son atraídos entre sí).  En la representación de cada planeta consta la gravedad de cada uno.

En nuestro centro educativo trabajamos la inclusión del alumnado a través de proyectos innovadores.  Eramus+ permite motivar el aprendizaje con tareas ilusionantes tanto para alumnado como profesorado.

AUTOR: ANTONIO MOLINA

Skype between our CLEDI Students and the scientific Enrique Moreno/ SKYPE entre el alumnado del proyecto ERASMUS+ CLEDI con el científico Enrique Moreno Pérez

ENGLISH SUMMARY

Today our CLEDI students have interviewed Enrique Moreno Pérez via SKYPE. They have had the opportunity of getting to know the facilities where this scietific works (National Astronomical Observatory, Chile) as well as getting an idea of the social-economic situation of the country.

Enrique Moreno desarrolla su labor científica dentro del Grupo de Instrumentación Radio Astronómica con sede en el Observatorio Astronómico Nacional (OAN): Cerro Calán, Las Condes, Santiago (Chile). Aprovechando su disponibilidad y la colaboración con nuestro centro educativo, hoy día 5 de febrero de 2020 hemos contactado con él a través de Skype.

La cita ha comenzado a las 13 horas en el aula del Grupo de 1º de Formación Profesional Básica, el alumnado ha realizado la conexión de manera rápida y eficaz utilizando  un móvil particular de un alumno.

Enrique ha mostrado, a través de la pantalla,  las dependencias donde desarrolla su trabajo de investigación. La finalidad científica de su labor gira en torno a cómo transformar la luz de las estrellas en energía. Posteriormente, ha comentado cómo se fabricó la primera antena y que las primeras transmisiones inalámbricas fueron en código Morse.

El científico ha dialogado con el alumnado en cuanto a la mejora de la metodología de la enseñanza de las distintas materias y él apuesta por implantar en el aula estrategias de trabajo que impliquen más la participación de los estudiantes. Explicó que esa dinámica es la que él lleva a cabo como docente (actualmente colabora con el gobierno chileno en programas educativos que tienen que ver con la difusión científica entre los centros de educación secundaria).

Seguidamente, analizó la situación social en Chile, comentado las dificultades económicas por las que atraviesa la mayor parte de la población, destacando el tema de la educación y la sanidad.

Después de media hora de coloquio hemos planteado mantener nuevas conexiones a través de Skype y proseguir con esta contribución de Enrique a mejorar nuestro proyecto Erasmus+ que tiene como fin la inclusión educativa.

AUTOR: ANTONIO MOLINA