School Day of Non-violence and Peace

El pasado 30 de enero, aprovechamos la celebración internacional del día de la paz y la no violencia para decorar las escaleras de acceso a la primera planta con citas motivadoras relacionadas con valores como la paz, la inclusión o el autoconocimiento. La paz es un valor absolutamente necesario en todos los campos de nuestra vida, empezando por uno mismo y desde el respeto hacia lo diferente. El Universo somos todos y de ahí la oportunidad que vimos en unirnos desde el proyecto CLEDI a la celebración de este día. Puede entenderse como un inicio de aprendizaje-servicio cuyo resultado sería un barrio más reflexivo y rico en valores.

He aquí las frases:

1– Toutes les grandes personnes ont d’abord été des enfants.
2– No hay camino para la paz. La paz es el camino.
3–Todo el mundo sonríe en el mismo idioma.
4– Los hombres construimos muchos muros pero pocos puentes.
5–Peace is the only battle which deserves to be fought.
6–La paz comienza con una sonrisa.
7– L’essentiel est invisible pour les yeux.
8– Un esfuerzo más siempre merece la pena.
9– Las diferencias nos enriquecen y el respeto nos une.
10–Try to be a rainbow in someone’s cloud.
11– Conócete, acéptate, supérate.
12–S’il y a la paix en moi, il y aura de la lumière sur mon chemin.
13- Que la paz sea una realidad y no tan solo un día.
14– La verdadera solidaridad es dar cuando no te sobra.
15– Change the world by being yourself.
16– Paz: respetar a los demás.
17– No pierdes lo que das.
18– Si puedes soñarlo, puedes hacerlo.

The Service-learning approach combines learning objectives with some kind of social outcome, creating this way a significant learning experience. Peace is needed everywhere, including our homes and school. Last January the 30th, students agreed upon a set of sentences that would make people reflect upon the importance of values such as peace, inclusion or self-knowledge. Our Erasmus project CLEDI merged perfectly with the School Day of Non-Violence and Peace celebration. We involved the whole school in deciding the famous quotes we wanted to shared. Check our image gallery for more visual information.

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CALAR ALTO

Tras revisar todas las actividades que se han sucedido con este proyecto, queríamos dejar constancia con más detalle de esta visita.

Although it has been a while since this trip took place, we wanted to share some more details about it.

La visita consistió en una charla didáctica seguida de la visita al edificio de uno de los telescopios y el taller “Descubre el Sol”.

La charla didáctica inicial versó sobre el observatorio y el uso científico de los telescopios, el trabajo de los astrónomos modernos y la importancia de la luz en astronomía.

osteriormente, la actividad continuó con la visita a una de las cúpulas, la del mayor telescopio del Observatorio cuyo espejo principal tiene 3.5m de diámetro y está dotado con instrumentos de última generación. Allí, nos explicaron que este telescopio actualmente dedica una gran parte de su tiempo a buscar planetas extrasolares que giran en torno a estrellas de nuestro entorno galáctico. Además, también nos explicaron que los astrónomos actualmente no trabajan observando a través del telescopio sino que toda la información se obtiene usando cámaras digitales y ordenadores que aportan información exacta de los objetos de estudio y esto permite comparar los resultados obtenidos por diferentes grupos de investigación. Así mismo, nos informaron sobre el mantenimiento que necesitan los espejos de los telescopios para que funcionen adecuadamente, así como de la temperatura necesaria en el interior de las cúpulas.

Finalmente se realizó el taller “Descubre el Sol”. En esta actividad el alumnado pudo conocer los fundamentos de los procesos físicos que ocurren en el interior y exterior de nuestra estrella y realizaron una observación del Sol con instrumentos especializados y las suficientes medidas de seguridad

Astronomical photography exhibition “Sidereus Nuncius”

En 1610 Galileo Galilei publica el primer tratado científico basado en observaciones astronómicas realizadas con telescopio que título Sidereus Nuncius. Esta obra se sitúa en el origen de la moderna astronomía con el colapso de la teoría geocéntrica sustentada por la cosmología aristotélica.

Sidereus Nuncius es una propuesta de la Sociedad Astronómica Granadina, que pretende trasladarnos, mediante la fotografía astronómica, a lugares lejanos, desconocidos y llenos de misterios, que en una primera instancia nos dan una lección de humildad por la simple contemplación de una vastedad casi inabarcable.

La exposición está dividida en tres grandes apartados:

CIELO PROFUNDO: Fotografías que captan los objetos distantes, y por ende tenues, del espacio. Podemos encontrar imágenes de galaxias, nebulosas, así como cúmulos estelares.

GRAN CAMPO: Son fotografías  hechas con cámara sin telescopio. Suelen ser bastante vistosas y creativas, incluyendo esta categoría imágenes de la Vía Láctea, de trazos estelares como las famosas “circumpolares”, lluvias de estrellas o composiciones artísticas con la luna o el sol.

SISTEMA SOLAR: Gran parte de los objetos más brillantes del cielo corresponden al Sistema Solar: el Sol, los planetas, y cada una de sus lunas, mucho más cercanos a nosotros en comparación con otros objetos muy distantes como las galaxias o nebulosas.

AUTOR: Javier Palma

COHETES DE AGUA: UNA FORMA DIVERTIDA DE APRENDER LAS LEYES DE NEWTON

En el marco de la XII SEMANA CULTURAL Y VII JORNADAS INGLESAS del I.E.S. “Cartuja”, hoy día 25 de febrero de 2020 ha tenido lugar en nuestro centro educativo un experimento que tiene que ver con el estudio de la física. El trabajo ha consistido en construir y lanzar tres cohetes de agua.

Básicamente, un cohete de agua es un tipo de nave espacial (en este caso utilizamos una botella) que se ve impulsada por la presión del agua, algo bastante sencillo y fácil de realizar que nos ha ofrecido una diversión increíble. Además con este experimento hemos estudiado las leyes de Newton.

Para llevar a cabo esta actividad hemos contado con la presencia de D. José Salvador Soriano (experto en astronomía). Previo al taller de construcción de los artefactos voladores, Salvador dio una explicación al alumnado de Formación Profesional Básica sobre el Sistema Solar. El ponente amenizó la charla con imágenes de los astros celestes y para motivar el aprendizaje,  los alumnos y alumnas tuvieron que realizar un esquema, a escala,  del Sol y los distintos planetas que conforma su órbita.

Ha sido una  experiencia amena, donde todos y todas hemos disfrutado del maravilloso mundo que abarca la astronomía.

Autor de la entrada: Antonio Molina

Taller de exoplanetas (Inma Olea)

El alumnado de 2° de ESO , ha realizado el taller “detective de exoplanetas”, gracias al material proporcionado por ESERO, que es el proyecto educativo de la agencia espacial europea (ESA). En él han podido aprender qué son los exoplanetas, cuándo se empezaron a descubrir, cuántos se conocen en la actualidad, por qué interesa su estudio, qué hace falta para que exista vida en un planeta y por consiguiente qué es la zona de habitabilidad y cómo saber la composición de su atmósfera…entre otros asuntos. Han podido simular la detección de un exoplaneta por el método del tránsito, dibujar a escala un sistema planetario y determinar cuales de ellos se encuentran dentro de la zona de habitabilidad.

“La ley no ha sido establecida por el ingenio de los hombres, ni por el mandamiento de los pueblos, sino que es algo eterno que rige el Universo con la sabiduría del imperar y del prohibir.” (CICERÓN)

Conference by Jorge Iglesias (IES CARTUJA Cultural Week)

El primer día de nuestra XII semana cultural estuvo cargado de eventos interesantísimos. El alumnado de 1º y 2º de bachillerato disfrutó de lo lindo de los conocimientos de Jorge Iglesias a la sexta hora del viernes.

Esta charla intentó dar una visión completa del sistema solar, repasando los diferentes cuerpos que orbitan alrededor del Sol: planetas, planetas enanas, asteroides, meteoroides y cometas. Se hizo especial hincapié en explicar con detalle la escala espacial de la distribución de cada uno de ellos así como de la escala todo el sistema solar referida a nuestra galaxia, la Vía Láctea.

Opening coference by Isabel Pérez (Cultural Week)

El pasado 21 de febrero echó a rodar nuestra XII semana cultural, cuya conferencia inaugural corrió a cargo de Doña Isabel Pérez: “Desvelando la formación de las galaxias”.

EL tema principal de la charla fue dar una visión general de las galaxias, enfocando el tema desde el punto de vista de los descubrimientos y estudios de algunas mujeres astrofísicas que han sido fundamentales. Primero, se habló muy brevemente de la situación actual de las mujeres en la ciencia y de cómo la presencia de la mujer en la carrera investigadora disminuye al subir en la escala profesional y como la la presencia o no de la mujer en la ciencia se debe a causas complejas como estereotipos sociales, falta de referentes, etc. Se presentó el papel de Caroline Herschel en la catalogación y descripción de galaxias. Después, analizaron los tamaños y distancias a galaxias destacando el papel de Herietta Leavitt en el tema. Se trató la evolución de las estrellas dentro de las galaxias de la mano de Beatrice Tinsley y por último se dieron evidencias de la existencia de un componente de materia oscura en las galaxias gracias al estudio de Vera Rubin.

ENGLISH SUMMARY

Last Friday, on February 21st, our students were able to enjoy while listening to Isabel Pérez, the astrophsyics who was in charge of the opening lecture. She presented several women who made a difference in science.

Written By: Isabel Pérez and Carmen Carilla

Project dissemination in “Granada Hoy” local newspaper/ Difusión del proyecto en “Granada Hoy”

Poder difundir el trabajo del proyecto Erasmus Ka 3 CLEDI del IES CARTUJA en un periódico local como es el Granada Hoy es un incentivo tanto para el profesorado como para el alumnado. Es cierto que la difusión del aprovechamiento de los resultados es uno de los requisitos del programa, pero ante todo es una vía para mostrar el trabajo realizado: el compartir los frutos, la experiencia adquirida y los resultados fuera de nuestro propio centro permite que otras organizaciones puedan beneficiarse de un trabajo que ha recibido financiación de la UE. Espero que gracias a las redes sociales este trabajo llegue a muchos rincones de Europa y del mundo.

La noticia se puede consultar en formato digital en el siguiente enlace:

IES Cartuja de Granada: un viaje espacial sin salir del aula

El coordinador del proyecto, Javier Palma; el director del centro, José Manuel Franco y una de las profesoras implicadas en el proyecto, Isabel Soriano.

Es importante tener clara la terminología del proyecto y sus implicaciones.

La difusión hace referencia a un proceso planificado para facilitar información sobre los resultados de programas e iniciativas a actores clave. Significa dar a conocer los éxitos y resultados del proyecto en la mayor medida de lo posible. Hacer conscientes a los demás del proyecto tendrá una repercusión en otras organizaciones en el futuro y contribuirá a realzar el perfil de la organización que lo ejecuta.

El aprovechamiento es a) un proceso planificado de transmisión de los resultados satisfactorios de los programas e iniciativas a los responsables de la toma de decisiones en los sistemas regulados a escala local, regional, nacional o europea, por un lado, y b) un proceso planificado para convencer a las personas que son usuarias finales para adoptar y/o aplicar los resultados de programas e iniciativas, por otro lado. En el caso de Erasmus+, significa maximizar el potencial de las acciones financiadas, de manera que los resultados se sigan utilizando cuando el proyecto ya haya concluido. Conviene señalar que el proyecto se está llevando a cabo como parte de un programa internacional en pro del aprendizaje permanente que apoya las políticas europeas en el ámbito de la educación, la formación, la juventud y el deporte.

La difusión y el aprovechamiento son, por tanto, diferentes pero íntimamente relacionados entre sí.

ENGLISH SUMMARY

This entry shows how the local newspaper “Granada hoy” inform its readers about our project. Sharing results, lessons learned and outcomes and findings beyond the participating organisations will enable a wider community to benefit from a work that has received EU funding.

Dissemination is a planned process of providing information on the results of programmes and initiatives to key actors. This involves spreading the word about the project successes and outcomes as far as possible. Making others aware of the project will impact on other organisations in the future and will contribute to raising the profile of the organisation carrying out the project.

Exploitation is (a) a planned process of transferring the successful results of the programmes and initiatives to appropriate decision-makers in regulated local, regional, national or European systems, on the one hand, and (b) a planned process of convincing individual end-users to adopt and/or apply the results of programmes and initiatives, on the other hand. For Erasmus+ this means maximising the potential of the funded activities, so that the results are used beyond the lifetime of the project. It should be noted that the project is being carried out as part of an international programme working towards lifelong learning and supporting European policies in the field of education, training, youth and sport.

Dissemination and exploitation are therefore distinct but closely related to one another.

REFERENCIAS: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/programme-guide/annexes/annex-ii_es

AUTORA: María del Carmen Carilla Pérez